Généralisation du Programme E.R.E.L.A (Écoles Rurales Électroniques en Langues Africaines)

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Correspondance:
L. Seuleu (Ne len ncob la 'a)

PACC (Pan.African Cultural Center, www.pplawr.org),
http://www.erela.pplawr.org/
Directrice & Fondatrice
Phone: 0049 176 2595 3412
Skype: lseuleun374

Nouvelle École : E.R.E.L.A, Apprendre l'art de vaincre technologiquement (endogène) sans avoir raison du complexe exogène
Date de publication: 17-04-2012 06:20:09

Chers compatriotes,

Dans l'aventure Ambiguë, de Cheikh Hamidou Kane, la Grande royale insistera pour que Samba Diallo aille à l’école nouvelle afin d’apprendre cet art de vaincre sans avoir raison.

Nous vous remercions du grand intérêt que vous portez à l'endroit du programme E.R.E.L.A (Écoles Rurales Électroniques en Langues Africaines); Nous vous remercions également pour toutes vos idées, vos suggestions, et vos demandes que vous formulez pour la réussite de ce grand programme noble et digne en vue d'enraciner nos jeunes de demain dans leurs cultures sur le modèle du visionnaire Birago Diop: "l'arbre ne s'élève qu' en plongeant ses racines dans la terre nourricière.". Eh oui, pour avoir des institutions fortes, il faut des hommes forts et femmes fortes qui puisent leur énergie de la culture portée par la maîtrise de la langue maternelle, facteur primordial de développement technique, technologique endogène et exogène;

Le programme E.R.E.L.A (Écoles Rurales Électroniques en Langues Africaines) ne sera pas appliqué dans toutes les écoles primaires d’une aire linguistique donnée au même moment. Tout dépendra de l'état des lieux présentés ainsi que des conditions de faisabilité. Chaque département devrait donc faire une étude pour que nous sachions l'état des lieux ainsi que les conditions de mise en application des enseignements dispensés.

Nous avons une méthodologie qui voudrait que nous partions du primaire. Nous ne pouvons commencer au primaire et au secondaire la même année que dans les localités où l’enseignement des langues et cultures camerounaises est effective au primaire et au secondaire, et après une appréciation du test de niveau de connaissance de la langue maternelle et des cultures nationales des élèves du secondaire. S'il faut évoluer du primaire au premier cycle du secondaire, il est préférable que ce soit avec les élèves partis du CMI et II des écoles expérimentales ERELA. Une évolution progressive est la façon idéale de procéder.

Ainsi donc, nous prions les comités de langues nationales de nous communiquer l'état des écoles primaires et le niveau de connaissance de la langue maternelle des Instituteurs suivant les paramètres suivants:

1- Nom de l'école primaire ;
2- Nombre de classes du CMI et II ; nombre d’élèves par classe ;
3- Lieu (quartier, ville / Village, commune / Arrondissement) ;
4. Moyens d’accès (voiture, pirogues, moto…);
5- Électrification :

a) Électricité ou pas ;
b) Groupe électrogène ou pas ;
c) Électricité et groupe électrogène ;
d) Rien du tout

6. Le niveau de connaissance de la langue maternelle des Instituteurs et encadreurs locaux :

a) aucune pratique orale de la langue maternelle;
b) pratique orale uniquement ;
c) pratique écrite approximative ;
d) pratique orale approximative ;
e) très bonne pratique orale et écrite ;
f) aucune pratique écrite.

7. l'équipe locale de coordination avec chef et sous-chef (envoyez, photo et contact (téléphone, e-mail, adresse, etc...)

a) Coordonnateur local général (au niveau du comité de langue nationale)
b) Coordination technique (au niveau du comité de langue nationale)

Merci pour votre collaboration

- Lydie Seuleu(LSEULEUN@yahoo.DE)
- Laurence Ngoumamba LAURENCE.LINGUISTE@GMAIL.COM)

Coordinatrices du Projet ERELA, http://www.erela.pplawr.org
Correspondance, Pan. African Cultural Center (PACC)

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